Tóm tắt Luận văn Tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe - Từ thực tiễn tỉnh Bắc Ninh

xe từ thực tiễn tỉnh Bắc Ninh. 5 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ AN TOÀN GIAO THÔNG CHO NGƢỜI HỌC LÁI XE 1.1. Một số vấn đề lý luận chung về tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho ngƣời học lái xe 1.1.1. Một số khái niệm cơ bản 1.1.1.1 Khái niệm pháp luật về an toàn giao thông Pháp luật về an toàn giao thông là hệ thống các quy phạm pháp luật bắt buộc các chủ thể khi tham gia giao thông phải tuyệt đối tuân theo nhằm hạn chế thấp nhất TNGT xảy ra, đảm bảo an toàn về người và tài sản khi tham gia giao thông ; hạn chế ùn tắc giao thông, đảm bảo giao thông được tiện lợi, có hiệu quả. 1.1.1.2 Khái niệm giáo dục pháp luật Giáo dục pháp luật là hoạt động có định hướng, có tổ chức, có dự định của chủ thể GDPL tác động lên đối tượng GDPL một cách có hệ thống và thường xuyên, nhằm mục đích hình thành ở họ tri thức pháp lý, tình cảm, hành vi phù hợp với các đòi hỏi của các quy định pháp luật hiện hành 1.1.1.3 Khái niệm tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe là hoạt động có tính định hướng, được tổ chức chặt chẽ, khoa học theo một hệ thống thống nhất, để cung cấp kiến thức, kỹ năng về an toàn giao thông, nhằm hình thành cho người học lái xe ý thức pháp luật, tuân thủ pháp luật và tuyên truyền, vận động mọi người cùng chấp hành pháp luật. 1.1.2. Đặc điểm của tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Một là, tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe trước hết là một bộ phận của công tác giáo dục pháp 6 luật và chính trị, tư tưởng, nhưng trong giai đoạn hiện nay nó có vai trò hết sức quan trọng trong việc đảm bảo trật tự an toàn giao thông, giữ gìn tính mạng cho con người. Hai là, Tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe có mối liên hệ chặt chẽ với công tác xây dựng, thực hiện pháp luật. Nếu không nhận thức đầy đủ vị trí quan trọng và không nhận thức tốt công tác giáo dục pháp luật thì dù công tác xây dựng pháp luật có làm tốt đến mấy cũng không đạt được hiệu quả thực thi pháp luật. Ba là, quá trình giáo dục được tiến hành trong một trật tự nghiêm túc, đây là điều kiện tiên quyết trong giáo dục ở tất cả các trường, có tác động mạnh mẽ đến việc hình thành ý thức của người lái xe. Bốn là, Tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe đòi hỏi phải sử dụng các phương pháp, hình thức giáo dục pháp luật phù hợp. 1.1.3. Mục đích và vai trò của của tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe 1.1.3.1. Mục đích của của tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Thứ nhất, hình thành và từng bước mở rộng hệ thống tri thức pháp luật cho người học lái xe. Thứ hai, giáo dục ý thức nhân cách, rèn luyện thói quen, hành vi tuân thủ pháp luật cho người học lái xe. Thứ ba, giáo dục ý thức nhân cách, rèn luyện thói quen, hành vi tuân thủ pháp luật cho người học lái xe. 1.1.3.2. Vai trò của của tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Một là, tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông trang bị cho người học lái xe hệ thống pháp luật về an toàn giao thông đồng thời bồi dưỡng tình cảm và thói quen tuân thủ pháp luật cho họ. 7 Ngoài ra còn giúp cho họ có thêm hiểu biết về pháp luật, hình thành thói quen sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật, biết các xử sự hợp pháp, chủ động phòng ngừa, ngăn chặn các hiện tượng vi phạm pháp luật. Hai là, TCGDPL cho người lái xe góp phần quan trọng xây dựng nếp sống môi trường văn hóa lành mạnh. Ba là, TCGDPL góp phần nâng cao ý thức pháp luật cho người học lái xe. Bốn là, TCGDPL cho người học lái xe nhằm góp phần trực tiếp ngăn ngừa, khắc phục sự suy thoái tư tưởng, đạo đức lối sống, vi phạm pháp luật, hoàn thiện thêm nhân cách con người. 1.2. Hoạt động của tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho ngƣời học lái xe 1.2.1. Chủ thể tổ chức thực hiện bồi dưỡng kiến thức pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Chủ thể tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe gồm các nhóm sau: Nhóm 1: Phòng Quản lý vận tải, phương tiện và người lái thuộc Sở Giao thông vận tải Bắc Ninh sẽ chịu trách nhiệm chính về việc các trường đào tạo lái xe tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe. Nhóm 2: Đội ngũ lãnh đạo của trường sẽ chịu trách nhiệm về tổ chức quản lý hành chính, xây dựng chương trình học tập, triển khai các kế hoạch tổ chức giáo dục pháp luật. Nhóm 3: Đội ngũ giáo viên bao gồm cả giáo viên dạy lý thuyết và thực hành lái xe có trình độ, năng lực và kỹ năng lái xe an toàn để truyền tải những kinh nghiệm lái xe đường trường. - Yêu cầu đối với đội ngũ tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật. Đội ngũ tổ chức giáo dục pháp luật phải có kiến thức pháp luật nhất định cũng như kỹ năng thực tế bởi để người lái xe có thể hiểu và 8 hình dung được các tình huống có thể xảy ra khi tham gia giao thông cần có hình thức truyền đạt cụ thể. 1.2.2. Nội dung giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Nội dung tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe là rất quan trọng. Xác định đúng nội dung thì làm mới có hiệu quả. Giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe là một hình thức giáo dục đặc thù vì thời gian học tập là không nhiều nhưng đòi hỏi phải lĩnh hội được rất nhiều kiến thức. Vì vậy cần xây dựng chương trình giáo dục phù hợp. Đây là yếu tố quan trọng để đạt được hiệu quả. 1.2.3. Hình thức tổ chức thực hiện bồi dưỡng kiến thức pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Hình thức tổ chức giáo dục pháp luật có thể hiểu là những hoạt động cụ thể do chủ thể giáo dục pháp luật sử dụng hoặc tổ chức ra nhằm chuyển tải nội dung giáo dục pháp luật đến đối tượng giáo dục pháp luật. - Các hình thức tổ chức giáo dục pháp luật trực tiếp thường bao gồm: + Hình thức học tập trung: + Hình thức học trực tuyến: - Các hình thức tổ chức giáo dục pháp luật gián tiếp: + Hình thức tự học: + Hình thức tuyên truyền, phổ biến pháp luật: 1.2.4. Phương pháp tổ chức thực hiện bồi dưỡng kiến thức pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Phương pháp tổ chức GDPL là hệ thống những cách thức tác động của chủ thể giáo dục nhằm hình thành ở người nghe ý thức tuân thủ pháp luật, có năng lực xử lý hiệu quả các tình huống pháp luật nảy sinh trong cuộc sống. 9 Các phương pháp tổ chức GDPL gồm: phương pháp thuyết trình, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, phương pháp thảo luận, phương pháp thông tin pháp luật, phương pháp thuyết phục, nhóm phương pháp tổ chức hoạt động, nhóm phương pháp kích thích và điều chỉnh hành vi 1.2.4.1 Nhóm phương pháp truyền thống Nhóm này bao gồm các phương pháp: - Phương pháp giảng giải: - Phương pháp trực quan: - Phương pháp thuyết trình 1.2.4.2 Nhóm phương pháp giảng dạy hiện đại và đặc thù Nhóm này bao gồm các phương pháp : - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp luyện tập - Phương pháp dạy cho người khác - Phương pháp hướng dẫn tự học: - Phương pháp trải nghiệm: - Phương pháp dạy học tích hợp: - Phương pháp kiểm tra, đánh giá: Như vậy phương pháp TCGDPL rất đa dạng, mỗi phương pháp đều có chức năng, thế mạnh riêng, phù hợp với từng hoàn cảnh cụ thể, tuy nhiên giữa chúng luôn có mối liên hệ mật thiết với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhau. Do đó, khi tiến hành giáo dục pháp luật, nhà giáo dục cần lựa chọn và phối hợp các phương pháp nhằm mang lại hiệu quả cao nhất. Đặc điểm nổi bật về phương pháp tổ chức giáo dục pháp luật cho người lái xe là kỹ năng và khả năng nhận thức để xử lý tình huống khi tham gia giao thông. 10 Tiểu kết chƣơng 1 Tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người lái xe là một nhu cầu thiết thực, cấp bách nhằm đáp ứng tình trạng ùn tắc và giảm thiểu tai nạn giao thông trong giai đoạn hiện nay. Thông qua việc tìm hiểu sơ lược về vấn đề nghiên cứu, các khái niệm cơ bản như: Khái niệm về đào tạo lái xe, cơ sở đào tạo lái xe, hệ thống giấy phép lái xe ô tô, Khái niệm giáo dục pháp luật, tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe; mục đích, vai trò của giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe. Đồng thời làm rõ chủ thể tổ chức giáo dục pháp luật, nội dung tổ chức giáo dục pháp luật, hình thức tổ chức giáo dục pháp luật, phương pháp tổ chức giáo dục pháp luật cho người học lái xe. Trong giai đoạn hiện nay công tác tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe cần có để đáp ứng nhu cầu của thời kỳ hội nhập quốc tế. Những nội dung trên chính là nền tảng, cơ sở khoa học để tác giả nghiên cứu thực trạng cũng như đề xuất các biện pháp tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe từ thực tiễn tỉnh Bắc Ninh. 11 CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ AN TOÀN GIAO THÔNG CHO NGƢỜI HỌC LÁI XE TỪ THỰC TIỄN TỈNH BẮC NINH 2.1. Khái quát về các trƣờng đào tạo lái xe trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh 2.1.1. Sự hình thành và phát triển các trường đào tạo lái xe ở Bắc Ninh Bắc Ninh là một tỉnh có diện tích nhỏ nhất cả nước, từ khi thành lập chỉ có 1 cơ sở đào tạo lái xe với lưu lượng trên 150 học viên. Việc sát hạch lái xe phải nhờ đến tỉnh khác đem lại sự bất tiện trong đi lại đối với học viên vì học một nơi lại phải thi một nơi khác. Nhưng đến nay đã có 7 cở sở đào tạo lái xe ( có 01 cơ sở công lập, 06 cơ sở ngoài công lập) và 05 trung tâm sát hạch lái xe (01 trung tâm sát hạch lái xe loại 3 của công lập, 04 trung tâm sát hạch lái xe ngoài công lập) 2.2. Thực tiễn tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho ngƣời học lái xe ở tỉnh Bắc Ninh 2.2.1. Chủ thể tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe ở tỉnh Bắc Ninh Thực hiện chỉ đạo của Đảng, đường lối, chính sách pháp luật của Nhà nước vì vậy công tác tổ chức thực hiện GDPL về an toàn giao thông cho người học lái xe được thực hiện thông qua bài giảng trong nhà trường. Việc học tập này được thể hiện thông qua môn học Pháp luật giao thông đường bộ, đạo đức người lái xe, phòng chống rượu bia khi tham gia giao thông. Nội dung bài học rất đầy đủ tuy nhiên việc học tập theo giáo trình, giáo án lại trở lên cứng nhắc khiến cho học viên khó tiếp thu. Mặt khác đây là chương trình đào tạo trình độ sơ cấp và là đào tạo đặc thù, học viên chỉ có hơn 10 ngày để học hai môn 12 học lý thuyết này sau đó là học thực hành ngoài sân bãi và trên đường nên các học viên chỉ tham gia học tập trong một thời gian ngắn do vậy để tổ chức được môt buổi giáo dục pháp luật là rất khó khăn. Nếu muốn tổ chức được thì bắt buộc phải lồng ghép cùng với chương trình đào tạo nhưng nội dung sẽ sơ sài vì không đủ thời gian học. Hiện nay tại các trường đào tạo lái xe là chưa có hoạt động tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông riêng cho người học lái xe. Chủ thể làm công tác TCGDPL trong trường đào tạo lái xe còn hạn chế về trình độ do quy định về giảng dạy các môn học về lý thuyết lái xe chỉ cần trình độ trung cấp chuyên ngành luật hoặc cơ khí cộng với số lượng giáo viên dạy ít. Đây là điểm hạn chế trong công tác TCGDPL. 2.2.2. Hoạt động tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe ở tỉnh Bắc Ninh 2.2.2.1. Tổ chức xây dựng chương trình học tập Nhìn chung, việc xây dựng nội dung chương trình giảng dạy các môn học này ở các trường đào tạo lái xe cơ bản đáp ứng yêu cầu chung về pháp luật giao thông đường bộ .Tuy nhiên điểm hạn chế ở đây là nội dung cứng nhắc, còn mang tính truyền thống dạy theo nguyên bản của giáo trình, thời gian cho thảo luận không có dẫn đến việc học nhàm chán. 2.2.2.2. Cơ sở vật chất phục vụ tổ chức giáo dục pháp 2.2.2.3. Nội dung giáo dục pháp luật giao thông đường bộ Từ thực trạng về công tác tổ chức xây dựng chương trình giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe ở trên cho thấy nội dung TCGDPL cho người học lái xe hiện nay bao gồm những vấn đề cơ bản sau: *) Pháp luật giao thông đường bộ: *) Đạo đức, văn hóa giao thông và phòng, chống tác hại của rượu, bia khi tham gia giao thông 13 2.2.3. Về hình thức tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Hình thức giáo dục pháp luật được xây dựng trên cơ sở các kế hoạch giảng dạy của các trường đào tạo lái xe vì số lượng tiết học ít, thời gian đào tạo ngắn nên chủ yếu là lồng ghép trong chương trình học. Các hình thức tổ chức thực hiện GDPL đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa hình thức giáo dục pháp luật truyền thống và những hình thức giáo dục pháp luật mới đang được áp dụng có hiệu quả trong thực tiễn phù hợp với đối tượng là người lái xe. Các hình thức TCGDPL cho người lái xe ở các trường thường sử dụng: - Các hình thức tổ chức giáo dục pháp luật trực tiếp: Bao gồm: + Hình thức học tập trung: + Hình thức học trực tuyến: - Các hình thức tổ chức giáo dục pháp luật gián tiếp: + Hình thức tự học: + Hình thức tuyên truyền, phổ biến pháp luật: 2.2.4. Phương pháp tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Với mỗi môn học đều cần có những phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc thù, nội dung và đối tượng tiếp nhận. Giáo dục pháp luật đòi hỏi phải có phương pháp cụ thể kết hợp khoa học pháp lý với khoa học sư phạm. 2.2.4.1. Các phương pháp truyền thống - Phương pháp giảng giải: - Phương pháp trực quan: - Phương pháp thuyết trình 2.2.4.2. Phương pháp hiện đại và đặc thù - Phương pháp thảo luận nhóm: - Phương pháp luyện tập: - Phương pháp dạy cho người khác: 14 - Phương pháp hướng dẫn tự học: - Phương pháp trải nghiệm: - Phương pháp dạy học tích hợp: - Phương pháp kiểm tra, đánh giá: 2.3. Đánh giá chung về tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho ngƣời học lái xe Tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe ở Bắc Ninh nói riêng và trong cả nước hiện nay có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc chấp hành pháp luật về an toàn giao thông đặc biệt trong thời đại kinh tế mở. Mục tiêu của công tác tổ chức thực hiện GDPL về an toàn giao thông cho người học lái xe hiện nay là nhằm trang bị cho người lái xe những kiến thức cơ bản về pháp luật nhà nước, nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật khi tham gia giao thông. Thông qua hoạt động tổ chức GDPL để hình thành trong họ nếp sống văn hóa tuân thủ pháp luật. Trong những năm qua Đảng và Nhà nước ta đã chỉ đạo Bộ Giao thông vận tải phối hợp cùng các Bộ, ngành tổ chức tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật về an toàn giao thông đến tất cả các đối tượng nhằm nâng cao ý thức tự giác khi tham gia giao thông. Bên cạnh đó cũng đề ra các giải pháp tránh ùn tắc và giảm thiểu tai nạn giao thông như tăng cường xử phạt vi phạm hành chính, nâng mức độ xử phạt vi phạm và thời gian tước giấy phép lái xe.. Chính vì vậy mà mặc dù số lượng người tham gia học lái xe tăng lên nhưng tình hình vi phạm luật giao thông đường bộ không tăng. 2.3.1. Mặt tích cực Nhận thức được tầm quan trọng của việc đảm bảo an toàn giao thông cho mọi người đặc biệt là người lái xe vì vậy trong công tác giảng dạy cũng như chủ thể làm công tác tổ chức giáo dục pháp luật hiện nay thì việc giảng dạy và làm chủ thể thực hiện công tác TCGDPL cho người học lái xe đang được quan tâm hơn. 15 Cùng với sự quan tâm về đào tạo cán bộ của nhà trường thì chất lượng giảng dạy đã được nâng lên. Các bài giảng được xây dựng cụ thể, kết hợp với tuyên truyền để người lái xe nhận thức từ đó nâng cao ý thức pháp luật khi tham gia giao thông. Về phương pháp giảng dạy các trường đã kết hợp hài hòa giữa hình thức phương pháp dạy truyền thống và phương pháp hiện đại trong giảng dạy các kiến thức về pháp luật an toàn giao thông, giáo viên đã cung cấp được một khối lượng kiến thức cơ bản về giáo dục pháp luật an toàn giao thông đến với người học lái xe. Các phương pháp hiện đại được đưa thêm vào giúp học viên hăng hái học tập, tiếp thu kiến thức pháp luật, nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc học tập pháp luật. Cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy được các trường đào tạo lái xe thường xuyên quan tâm đầu tư nhằm đảm bảo cho công tác giảng dạy. 2.3.2. Hạn chế Mặc dù trong hoạt động giáo dục pháp luật về an toàn giao thông có những kết quả tốt, tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế như: - Hạn chế về tổ chức và đội ngũ nhân sự làm công tác TCGDPL về an toàn giao thông cho người học lái xe. - Hạn chế về nội dung, hình thức, phương pháp, cơ sở vật chất TCGDPL cho người lái xe ở Bắc Ninh. Hoạt động thanh tra, kiểm tra, dự giờ đánh giá nội dung phương pháp giảng dạy đối với hoạt động tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật tại các trường không có, chủ yếu dựa vào các báo cáo để đánh giá kết quả tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật. Chính vì vậy các chủ thể giáo dục pháp luật chưa có sự chuyên tâm vào nhiệm vụ được giao, giáo viên thiếu tính chủ động sáng tạo trong đổi mới phương pháp giảng dạy. 16 Bên cạnh đó nguồn kinh phí sử dụng để đầu tư cho phương pháp giảng dạy mới còn hạn chế, cơ sở vật chất phương tiện phục vụ giảng dạy cũng còn lạc hậu, chưa được trang bị đầy đủ và hiện đại để đáp ứng các phương pháp giảng dạy mới vì đặc thù của hoạt động đào tạo nghề lái xe là trình độ giáo viên giảng dạy không cần cao do đó sẽ hạn chế về công tác giảng dạy cũng như làm công tác phổ biến giáo dục pháp luật. Tiểu kết chƣơng 2 Trong chương 2, luận văn đã khái quát tình hình phát triển và thực trạng công tác TCGDPL về an toàn giao thông cho người học lái xe ở Bắc Ninh. Qua việc tìm hiểu thực trạng, phân tích đánh giá những mặt mạnh, mặt yếu của công tác TCGDPL, cùng các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý của TCGDPL ở các trường đào tạo lái xe, với mong muốn công tác TCGDPL của trường sẽ được phát triển theo hướng tích cực, đáp ứng được yêu cầu của Nhà nước và xã hội về giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay. Đóng góp một phần giáo dục, đào tạo toàn diện cho học viên để họ thực sự trở thành những công dân ưu tú đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước. 17 CHƢƠNG 3 QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI TỔ CHỨC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ AN TOÀN GIAO THÔNG CHO NGƢỜI HỌC LÁI XE TỪ THỰC TIỄN TỈNH BẮC NINH 3.1. Quan điểm đảm bảo tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho ngƣời học lái xe tỉnh Bắc Ninh 3.1.1. Vận dụng chủ trương chính sách pháp luật của Nhà nước về tăng cường giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Phổ biến, giáo dục pháp luật an toàn giao thông là yêu cầu cấp bách hiện nay. Giao thông đường bộ là một lĩnh vực mang tính xã hội cao, đối tượng tham gia giao thông đa dạng về thành phần, lứa tuổi, trình độ văn hoá. Tại Chỉ thị số 22-CT/TW của Ban Bí thư Đảng đã chỉ rõ: “Tập trung đẩy mạnh công tác giáo dục, phổ biến, tuyên truyền sâu rộng pháp luật về TTATGT đến mọi tầng lớp nhân dân, đến từng khu dân cư, từng gia đình, mỗi người dân; tạo dư luận phê phán gay gắt những người có hành vi vi phạm, nêu gương người tốt, việc tốt trong chấp hành pháp luật về TTATGT. Đồng thời tăng cường vận động tạo phong trào của “toàn dân tham gia giữ gìn TTATGT. Đưa chương trình giảng dạy về TTATGT thành chương trình chính thức của các cấp học từ mầm non đến đại học”. Để đưa pháp luật về ATGT vào cuộc sống thì Nhà nước đã cho xã hội hóa công tác đào tạo, sát hach, cấp GPLX, cho mở thêm các cơ sở đào tạo lái xe tư nhân để người học có thể lựa chọn nơi học lái xe, không phải chờ xếp lớp lâu như trước kia góp phần vào việc đưa pháp luật về an toàn giao thông với mọi người được nhanh nhất, hiệu quả nhất. Hiện nay, với sự phát triển của cách mạng công nghệ 4.0, khí hậu bất thường, dịch bệnh phức tạp nên yêu cầu đặt ra là làm thế nào 18 để không bị gián đoạn quá trình giáo dục khi có dịch bệnh hay những tác động bất thường khác xảy ra. Việc thay đổi, đa dạng hóa phương thức tổ chức giáo dục là một hướng đi thích hợp, học tập trực tuyến, e-learning là những ví dụ để giải quyết vấn đề này. Điều đó có nghĩa, nội dung, hình thức và phương pháp học tập cần được nghiên cứu, đa dạng hóa để phù hợp với tình hình mới. Trong bối cảnh chung của đất nước, quan điểm và sự đổi mới hoạt động này là vấn đề cần đặt ra không chỉ đối với các trường dạy lái xe ở tỉnh Bắc Ninh mà nên được vận dụng ở nhiều địa phương khác trong cả nước. 3.2. Giải pháp đổi mới tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho ngƣời học lái xe ở Bắc Ninh 3.2.1. Nâng cao nhận thức của các chủ thể đối với việc tổ chức giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe Đổi mới nhận thức của các chủ thể làm công tác tổ chức giáo dục pháp luật Đổi mới nội dung tổ chức giáo dục pháp luật đó là: - Các trường cần xây dựng kế hoạch phổ biến giáo dục pháp luật rõ ràng cả nội dung, hình thức, kinh phí vì thời gian đào tạo lái xe là ngắn mà yêu cầu về nhận thức lại cao. - Tập trung xây dựng và nhân rộng các mô hình điển hình, thường xuyên kiểm tra, sơ kết tổng kết việc thực hiện; Đề xuất sửa đổi bổ sung, ban hành mới các văn bản phù hợp với thực tiễn. - Tăng cường công tác quản lý nhà nước về phổ biến giáo dục pháp luật; kiện toàn tổ chức, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao. - Định kỳ hàng năm tổ chức các lớp tập huấn nghiệp vụ, cung cấp đủ tài liệu, khai thác triệt để công nghệ thông tin, kỹ thuật số để nâng cao năng lực, kỹ năng cho đội ngũ làm công tác phổ biến giáo dục pháp luật. Sau đó cần có các văn bản pháp luật, chương trình, kế hoạch quy định cụ thể, và hoạt động PBGDPL cho người học. 19 3.2.2. Xây dựng nội dung, chương trình giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe cho phù hợp Hiện nay, việc xây dựng nội dung chương trình GDPL cho người lái xe vẫn nằm gọn trong chương trình giáo án được soạn sẵn. Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả của công tác TCGDPL. Trong thời gian tới để chất lượng công tác TCGDPL đạt được kết quả cao hơn cần xây dựng được nội dung GDPL riêng phù hợp với đặc thù của các trường đó, khắc phục những nhược điểm hạn chế trong thời gian qua. Một là, xây dựng nội dung, chương trình dạy và học môn pháp luật giao thông đường bộ, đạo đức, văn hóa giao thông, phòng chống tác hại của rượu bia phù hợp. Hai là, nội dung, chương trình giáo dục pháp luật phải phù hợp với yêu cầu phát triển hiện nay chẳng hạn như khi có dịch bệnh xảy ra mà người học không thể đến trường thì sẽ có phương án học từ xa cho học viên. 3.2.3. Đổi mới phương pháp trong dạy và học giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe. Các phương pháp truyền thống trong giáo dục pháp luật hiện nay cần được thay thế bằng các phương pháp sư phạm tích cực, chủ động, tăng cường áp dụng phương pháp giảng dạy hiện đại. Áp dụng phương pháp giảng dạy mới: lấy người học làm trung tâm, phát huy tính chủ động sáng tạo, tích cực của người học. Kết hợp một cách linh hoạt phương pháp thuyết trình với phương pháp phân tích, gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhằm kích thích và gây hứng thú cho người học trong quá trình học tập. Phương pháp đưa tình huống pháp luật và giải quyết các tình huống theo quy định của pháp luật cần đưa Tăng cường các phương pháp chủ động như: phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp tự trải nghiệm, phương pháp dạy cho người khác 20 Bên cạnh đó cần tăng cường hướng dẫn tự học cho người học thông qua các hình thức như: Một là, xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu các giáo trình, bài giảng điện tử đưa lên hệ thống trang web của mình để học sinh tự đăng nhập vào tự học. Hai là, tận dụng các trang mạng xã hội để đưa thông tin lên đó như Facebook, YouTube.. Ba là, sử dụng các phần mềm học trực tuyến như: Zoom Cloud Meeting Hiện nay các trường đào tạo lái xe vẫn đang dạy các môn lý thuyết về an toàn giao thông theo giáo trình của Bộ giao thông vận tải ban hành, chưa có chương trình riêng dành cho hoạt động tổ chức giao dục pháp luật cho người học lái xe vì vậy cũng chưa có đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật. Vì vậy rất cần sự quan tâm về thời gian cũng như kinh phí để các trường có kế hoạch bố trí xây dựng chương trình và kinh phí bồi dưỡng cho đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật một cách hợp lý. 3.2.4. Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục pháp luật về an toàn giao thông cho người học lái xe. Hiện nay các trường đào tạo lái xe vẫn đang dạy các môn lý thuyết về an toàn giao thông theo giáo trình của Bộ giao thông vận tải ban hành, chưa có chương trình riêng dành cho hoạt đ