Giáo án Địa lý 12 Bài 37: Vấn đề khai thác thế mạnh ở Tây Nguyên

Ngày soạn: 4/1/2019 Tiết 40 Tuần 22. Bài 37: VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TÂY NGUYÊN I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức - Biết được vị trí và hình dạng lãnh thổ của vùng; -Trình bày được các tiến bộ về mặt KT-XH của Tây Nguyên gắn liền với việc khai thác các thế mạnh của vùng, những vấn đề KT-XH và môi trường với việc khai thác các thế mạnh này. 2. Kĩ năng: - Củng cố các kĩ năng sử dụng bản đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm và xử lí các thông tin bài học; - Rèn luyện kĩ năng trình bày và báo cáo các vấn đề KT-XH của một vùng. 3. Thái độ Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây đựng và bảo vệ Tổ Quốc. 4. Định hướng hình thành năng lực - Năng lực giải quyết vấn đề. - Năng lực hợp tác. - Năng lực tư duy tổng hợp theo lãnh thổ. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1. Giáo viên. - Giáo án, sgk - Bản đồ kinh tế Tây Nguyên - Các bảng số liệu liên quan đến bài học - Atlat địa lí VN 2. Học sinh - Vở ghi - SGK - Atlat địa lí VN III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY. 1. Ổn định lớp. 2. Kiểm tra bài củ: Vị trí Địa lí có ảnh hưởng thế nào đến sự phát triển kinh tế – xã hội của vùng DH Nam Trung Bộ? Nêu những thế mạnh nổi bật của vùng DHNTB? 3. Đặt vấn đề/ khởi động (5’) 3.1. Mục tiêu - Giúp cho HS liên hệ thực tiễn để nêu được các vấn vấn đề khai thác thế mạnh ở Tây Nguyên. 3.2. Phương pháp dạy học Đàm thoại gợi mở 3.3. Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh về cồng chiêng Tây Nguyên và cho biết những hiểu biết của mình về không gian văn hóa cồng chiêng. - Bước 2: HS suy nghĩ trong 2 phút. - Bước 3: GV gọi khoảng 5 hs trả lời, GV ghi nhanh các ý kiến lên bảng (hoặc có thể cho từng em lên bảng ghi nhanh ý kiến của mình). - Bước 4: GV đánh giá hoạt động của HS. Trên cơ sở đó gv sẽ dẫn dắt vào bài. 4. Triển khai bài học: Hoạt động 1: tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ và vị trí của vùng (10’) öMục tiêu: Biết được vị trí và hình dạng lãnh thổ của vùng öPhương thức: Phương pháp dạy học thuyết trình tích cực, đàm thoại gợi mở, vấn đáp, phân tích bản đồ Hoạt động cả lớp öCác bước của hoạt động Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Bước 1: Gv yêu cầu HS quan sát lược đồ vị trí của vùng Tây Nguyên và trả lời các câu hỏi theo dàn ý: + Xác định vị trí của Tây Nguyên + Kể tên các tỉnh trong vùng + Đánh giá ý nghĩa của vị trí địa lí đối với sự phát triển KT-XH của vùng Một số HS trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung, GV chuẩn kiến thức Bước 2: HS nhận nhiệm vụ. Bước 3: GV gợi ý sản phẩm. Bước 4: HS nghiên cứu SGK, Atlat, bằng kiến thức của mình trả lời câu hỏi. Bước 5: GV nhận xét, bổ sung ý kiến. GV chuẩn kiến thức. 1. Khái quát chung Vị trí địa lí và lãnh thổ: - Tây Nguyên bao gồm có 5 tỉnh là Kon Tum, Gia Lai, Đăk Lawk, Đăk Nông Và Lâm Đồng. - Tiếp giáp: duyên hải Nam Trung Bộ, Đông Nam Bộ, Campuchia và Lào. Đây là vùng duy nhất ở nước ta không giáp biển. =>Thuận lợi giao lưu liên hệ với các vùng có vị trí chiến lược về an ninh, quốc phòng và xây dựng kinh tế Hoạt động 2: Phát triển cây công nghiệp lâu năm öMục tiêu: Biết được những khó khăn, thuận lợi và triển vọng của việc phát huy thế mạnh về phát triển cây công nghiệp lâu năm öPhương thức: Phương pháp dạy học thuyết trình tích cực, đàm thoại gợi mở, vấn đáp, phân tích bản đồ Hoạt động : Nhóm Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Bước 1: GV yêu cầu HS đọc SGK, kết hợp atlat địa lí VN và các bảng số liệu để thực hiện Bước 2: HS thảo luận Nhóm 1: Tìm hiểu những điều kiện thuận lợi của Tây Nguyên để phát triển cây công nghiệp lâu năm. - Nhóm 2: Hoàn thành bảng Cây công nghiệp % diện tích s/v cả nước % sản lượng s/v cả nước Phân bố Bước 3; HS trình bày Bước 4: GV chuẩn kiến thức 2. Phát triển cây công nghiệp lâu năm: - Là vùng có nhiều tiềm năng phát triển cây công nghiệp + Khí hậu có tính chất cận xích đạo nóng ẩm quanh năm; + Có các cao nguyên xếp tầng, đất đỏ ba dan; + Thu hút được nhiều lao động, cơ sở chế biến được cải thiện. - Hiện trạng sản xuất và phân bố: SGK Hoạt động 3: Khai thác và chế biến lâm sản öMục tiêu: Biết được những khó khăn, thuận lợi và triển vọng của việc phát huy thế mạnh khai thác lâm sản öPhương thức: Phương pháp dạy học thuyết trình tích cực, đàm thoại gợi mở, vấn đáp, phân tích bản đồ Hoạt động cả lớp Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Bước 1: GVyêu cầu HS trình bày Hiện trạng rừng ở Tây Nguyên Hậu quả Biện pháp bảo vệ rừng Bước 2: HS nhận nhiệm vụ. Bước 3: GV gợi ý sản phẩm. Bước 4:HS nghiên cứu SGK đưa ra kết quả và trình bày Bước 5: GV nhận xét và chuẩn kiến thức. 3. Khai thác và chế biến lâm sản: Hiện trạng: - Là vùng giàu có về tài nguyên rừng so với các vùng khác trên cả nước - Nạn phá rừng ngày càng gia tăng Hậu quả: - Giảm sút nhanh lớp phủ rừng và trữ lượng gỗ - Đe dọa môi trường sống của các loài động vật - Hạ mực nước ngầm vào mùa khô Biện pháp : khai thác hợp lí, bảo vệ tài nguyên rừng... Hoạt động 4: Khai thác thủy năng kết hợp với thủy lợi öMục tiêu: Biết được những khó khăn, thuận lợi và triển vọng của việc phát huy thế mạnh khai thác nguồn thủy năng öPhương thức: Phương pháp dạy học thuyết trình tích cực, đàm thoại gợi mở, vấn đáp, phân tích bản đồ Hoạt động cả lớp Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Bước 1: GV yêu cầu HS đọc sách giáo khoa, kết hợp với kiến thức, thông tin bản thân, hoàn thiện bảng sau: Sông Nhà máy thủy điện – công suất Ý nghĩa Đã xây dựng Đang xây dựng Xê xan Xrê pôk Đồng Nai Bước 2: GV hướng dẫn HS hoàn thiện nội dung bảng Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV tổng kết nội dung. 4. Khai thác thủy năng kết hợp với thủy lợi: * Ý nghĩa: - Phát triển ngành công nghiệp năng lượng - Đảm bảo nguồn cung cấp năng lượng cho các nhà máy luyện nhôm - Cung cấp nước tưới vào mùa khô, tiêu nước vào màu mưa - Phát triển du lịch, nuôi trồng thủy sản. 5. Luyện tập (5’) - Mục tiêu: tổng hợp kt - Phương thức: phát vấn và hs điền vào bảng phụ đã cho Bải tập: HS dựa vào kiến thức đã học điền nội dung thích hợp vào bảng sau: Thực trạng Cây CN lâu năm Lâm nghiệp Thủy năng D. Vận dụng, mở rộng Câu hỏi: Theo em Tây Nguyên có thể phát triển du lịch theo những hướng nào? Duyệt của Tổ trưởng Nguyễn Thị Ngọc Thưởng