Giáo án Ngữ văn 9 tiết 1 đến 98

+Phân tích nghịch lí trong thiên nhiên. +Triết lí “thế gian...đá” +Trí tưởng tượng rất phong phú của tác giả mang tính thuyết phục./ ?Từ bài tập trên, hãy cho biết những nghệ thuật nào được sử dụng trong văn bản thuyết minh này? +NT: tự sự, tự thuật, đối thoại. +Phải sử dụng các biện pháp nghệ thuật đúng chỗ đúng lúc mới gây sự chú ý cho người đọc. *Gọi hs đọc ghi nhớ SKG/13. -Gọi hs đọc văn bản SGK/14. -Thảo luận nhóm nhỏ:trả lời các câu hỏi SGK -Gọi đại diện trả lời. ?Văn bản có tính chất thuyết minh không? +Có. ?Tính chất thể hiện ở những điểm nào? +Con ruồi xanh....ruồi giấm. ?Những phương pháp thuyết minh nào đã được sử dụng? + Giải thích, nêu số liệu. ?Bài thuyết minh này có gì đặc biệt? +Có hình thức như một văn bản tường thuật. +Có cấu trúc như một biên bản một cuộc tranh luận. +Có nội dung như kể về loài vật. ?Tác giả sử dụng những nghệ thuật nào? +Kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ. ?Các biện pháp nghệ thuật ở đây có tác dụng gì? +Hấp dẫn, thú vị. I-Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 1- Ôn tập văn bản thuyết minh. * Khái niệm: - Văn bản thuyết minh: trình bày, giới thiệu, giải thích. *Tính chất: khách quan, chính xác *Mục đích: cung cấp tri thức khách quan. *Các phương pháp thuyết minh 2-Văn bản thuyết minh có sử dụng 1 một số biện pháp nghệ thuật. *Văn bản: Hạ Long-Đá và nước +Đối tượng thuyết minh +Truyền được cảm xúc tới người đọc +Cung cấp tri thức khách quan về Hạ Long. - Phương pháp so sánh, liệt kê. - Nghệ thuật: miêu tả, so sánh - Giải thích vai trò của nước - Phân tích những nghịch lí trong thiên nhiên: sự sống của đá và nước, sự thông minh của thiên nhiên. -Cuối cùng là một triết lí. -Trí tưởng tượng phong phú =>Văn bản mang tính thuyết phục cao. 3- Kết luận: - Muốn cho văn bản thuyết minh được sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm một số biện pháp nghệ thuật như: kể chuyện, tự thuật, đối thuật theo lối ẩn dụ, nhân hoá. - Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng thích hợp, góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tượng thuyết minh và gây hứng thú cho người đọc. II- Luyện tập: * Văn bản: “Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh” - Văn bản có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho loài người những tri thức khách quan về loài ruồi. -Tính chất ấy được thể hiện ở chỗ: + “Con ruồi xanh...ruồi giấm”. +Bên ngoài....con ruồi. +Một mắt....trượt chân. -Những phương pháp thuyết minh: giải thích, nêu số liệu, so sánh.. -Văn bản đặc biệt ở chỗ: hình thức, cấu trúc, nội dung. Tác giả dùng nghệ thuật:tự sự, miêu tả, ẩn dụ =>văn bản sinh động, hấp dẫn, thú vị gây hứng thú cho người đọc. D -Củng cố: ?Nêu các phương pháp thuyết minh? +Nêu định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại, so sánh. ?Nêu những được sử dụng trong văn bản thuyết minh? +Kể chuyện. +Tự thuật. +Đối thoại theo lối ẩn dụ. +Nhân hoá. ?Bất kì thuyết minh sự vật nào cũng dùng nghệ thuật. Đúng hay sai? +Sai. Tuỳ từng trường hợp thuyết minh mà dùng nghệ thuật nhằm thu hút sự chú ý của người nghe. E- Hướng dẫn học bài ở nhà: -Học bài cũ. -Làm bài tập 2 SGK/15:tìm được nghệ thuật dùng trong văn bản. - Thuyết minh, một đồ dùng trong gia đình: có thể là cái quạt, cái bút, cái nón... +Gợi ý: chú ý về hình thức thuyết minh; xác định yêu cầu đề bài, lập dàn ý cụ thể. Ngµy so¹n: TIẾT 5 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH. I -Mục tiêu bài học: Kiến thức: ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn bản thuyết minh nâng cao thông qua việc kết hợp các biện pháp nghệ thuật. Kĩ năng: rèn kĩ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh, biết dùng nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. Thái độ:giáo dục ý thức viết văn cho học sinh. II- Phương tiện thực hiện: -Thầy: giáo án, SGK, sách tham khảo. -Trò:vở bài tập, SGK, sách tham khảo III- Tiến trình bài dạy: A-Tổ chức: B- Kiểm tra: làm bài tập. - Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh. C- Bài mới: (1) (2) -GV:trên cơ sở chuẩn bị bài ở nhà, cho hs làm bài tập sau: +Thuyết minh cái nón ?GV nhấn mạnh yêu cầu của văn bản thuyết? Về nội dung, văn bản yêu cầu thuyết minh cái gì? +cái nón:cấu tạo, công dụng, lịch sử của nó. ?Về hình thức phải đạt yêu cầu gì? +Phương pháp thuyết minh, nghệ thuật trong bài thuyết minh. ?Lập dàn ý cụ thể. +Giới thiệu chung..... VD:Trở lại Huế thương........bờ sông cùng với tà áo dài thướt tha trong mỗi chiều thu, chiếc nón lá cũng góp phần không nhỏ tạo nét độc đáo, sự duyên dáng tinh tế thật đẹp,thật đặc biệt cho phụ nữ đất Việt. ?Thân bài trình bày những ý nào? +Lịch sử chiếc nón.... VD:Nước Việt Nam ta nằm ở khu vực nhiệt đới quanh năm nắng lắm mưa nhiều. Chiếc nón lá thật tiện lợi, vừa che nắng, vừa che mưa đã sớm trở thành người bạn đồng hành không thể thiếu của con người Việt Nam.Nó vừa tôn lên vẻ đẹp duyên dáng, dịu dàng vốn có của người con gái xứ Việt, vừa giản dị, mộc mạc như chính con người của họ. ?Nón lá có cấu tạo như thế nào? + loại nón thúng:loại nón đặc trưng của dân Bắc kì xưa là nón thúng, vành rộng, tròn phẳng như cái mâm, ngoài cùng có đường thành nhô cao. Nón được làm bằng lá gồi, hoặc lá nón, hoặc lá cọ. Những người thợ khéo léo phơi khô lá đặt lên khung tre khâu từng lớp một. Nguyên liệu phải lấy từ rừng núi trung du phía Bắc. + Nón ba tầm: là loại của những cô gái quan họ vùng kinh Bắc thường dùng. Hình dáng của nón vừa cân bằng, vừa hơi chòng chành, có quai thao rực rỡ sắc màu, ở giữa có chiếc gương nhỏ.Chiếc gương ấy luôn đồng hành với dung nhan của những cô gái xinh đẹp duyên dáng làm sao. +Nón chuông: với hình dáng chóp nhọn, 16 vành tre làm khung được người thợ chuốt nhỏ, mềm dẻo, uốn tròn làm nên cái nón thật đẹp của những cô gái cũng như các bà mẹ trên khắp nẻo đường. *Quá trình làm nón: - Lấy nguyên liệu từ lá cọ, lá nón,lá gồi phơi khô, xếp vào khung, khâu từ chóp xuống vành qua các lớp lá, lòng nón có gương và được trang trí hoa văn, có quai buộc giữ nón cân bằng. - Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật: giá thành rẻ, đẹp duyên dáng tôn thêm vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam. Đó là sản phẩm, là đặc trưng của người con gái đất Việt. ? Kết bài viết như thế nào? +Mặc dù trong cuộc sống hiện đại, những chiếc ô xinh xắn, những chiếc mũ nhỏ nhắn đẹp hợp thời trang làm mất dần đi chỗ đứng của chiếc nón lá.Tuy nhiên, nó vẫn luôn là di sản văn hoá bền vững, mang nét đặc trưng của thị hiếu hết sức tinh tế của người Việt Nam. Đó là niềm tự hào của dân tộc ta. ?Cho HS viết, gọi một số em đọc, GV chữa bài tập. -Gọi học sinh trình bày từng phần, GV nhận xét, đánh giá. -GV đánh giá chung giờ học luyện tập. I-Chuẩn bị ở nhà: *Chuẩn bị một trong những vấn đề sau: +Thuyết minh cái nón +..................cái bút +..................cái kéo +.....................cái nón 1- Về nội dung: - Nêu được công dụng, cấu tạo chủng loại, lịch sử các đồ dùng. 2- Hình thức: Vận dụng 1 số biện pháp nghệ thuật để giúp cho bài thuyết minh sinh động, hấp dẫn. 3-Lập dàn ý: a-Mở bài: - Giới thiệu chiếc nón lá Việt Nam: tạo sự duyên dáng cho người phụ nữ Việt Nam. b- Thân bài: - Lịch sử chiếc nón: + Ra đời từ xa xưa cùng với con người Việt Nam. + là bạn đồng hành. + tôn lên vẻ đẹp duyên dáng. + mộc mạc như chính con người Việt Nam. - Cấu tạo chiếc nón: +Nón thúng: vành rộng, trên phẳng.... +Nón ba tầm: cân bằng, hơi chòng chành... +Nón chuông: chóp nhọn, khung tre, lá cọ. *Quá trình làm nón..... *Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật..... C-Kết bài: -Ý nghĩa của nón lá. 3- Viết đoạn mở bài hoặc thân bài hoặc kết bài. II- Trình bày trên lớp: 1- Trình bày dàn ý: 2- Trình bày các đoạn mở bài, thân bài, kết bài. 3- Kết thúc. D- Củng cố: ?Bài luyện tập vừa rồi: thuyết minh về chiếc nón lá Việt Nam đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì? *Thảo luận nhóm nhỏ: +So sánh, liệt kê, miêu tả. E- Hướng dẫn học bài ở nhà: - Ôn lại kiểu bài thuyết minh. - Đọc trước và trả lời câu hỏi của bài “Chuối....” - Ôn lại yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. - Viết đoạn thân bài thuyết minh về chiếc nón lá. +Gợi ý: có sử dụng yếu tố miêu tả, nghệ thuật trong đoạn văn ấy. --------------------------------------------------------------------------------------------- Ngµy so¹n: TIẾT 6: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH G .MAC-KET. I -Mục tiêu bài học: 1-Kiến thức: - Hiểu được nội dung vấn đề được đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sư sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Đặc sắc về nghệ thuật của văn bản nghị luận chính trị xã hội với lí lẽ rõ ràng, toàn diện cụ thể, đầy sức thuyết phục. 2-Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích luận điểm, luận cứ trong bài văn nghị luận chính trị xã hội. 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức đấu tranh bảo vệ thế giới hoà bình. II- Phương tiện thực hiện: 1- Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh ảnh bom đạn hạt nhân. 2- Trò: vở soạn, SGK, TLTK. III - Tiến trình bài dạy: A- Tổ chức: sĩ số: vắng: B- Kiểm tra: ?Vốn tri thức văn hoá của HCM được hình thành từ đâu? ? Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM được thể hiện trong lối sống và cách làm việc như thế nào? ? Ý nghĩa của phong cách văn hoá HMC như thế nào? CI-Bài mới: Trong chiến tranh thế giới thứ 2, những ngày đầu tháng 8/1945 chỉ 2 quả bom nguyên tử ném xuống 2 thành phố Hi-rô-si-ma và Na-ga-xa-ki bọn Mĩ đã tiêu diệt 2 triệu người Nhật bản và còn di hoạ đến tận bây giờ. Thế kỉ 20, thế giới phát minh ra nguyên tử hạt nhân và vũ khí huỷ diệt giết hàng loạt người. Giờ đây chúng ta đang sống trong nguy cơ chiến tranh hạt nhân. Vì thế đấu tranh cho một thế giới hoà bình là một nhiệm vụ vô cùng cấp bách mà nhà văn muốn gửi..... 1 2 -GV hướng dẫn đọc: đọc rõ ràng,dứt khoát, đanh thép, chú ý các từ phiên âm, các từ viết tắt (UNICE F, FAO, MX ), các con số. - GV đọc một đoạn, gọi hs đọc, giáo viên nhận xét cách đọc của hs. ?Em hiểu gì về UNICE F? +Là tên thường gọi của Quĩ nhi đồng liên hợp quốc. +FAO là tổ chức lương thực và nông nghiệp thuộc liên hợp quốc. ? Dùa vµo phÇn chu thÝch *, h·y giíi thiÖu nh÷ng nÐt chÝnh nhÊt vÒ t¸c gi¶ M¸c-kÐt? ? xuÊt xø t¸c phÈm cã g× ®¸ng chó ý? ? X¸c ®Þnh kiÓu v¨n b¶n? ? X¸c ®Þnh thÓ lo¹i v¨n b¶n nµy? ? V¨n b¶n trÝch nµy cã thÓ chia thµnh mÊy phÇn? Néi dung chÝnh cña tõng phÇn? +3đoạn: 1,Từ đầu.......tốt đẹp hơn: nguy cơ chiến tranh đang đè nặng trên toàn trái đất. 2,Tiếp ......xuất phát của nó: chứng lí cho sự nguy hiểm và phi lí của chiến tranh hạt nhân. 3, Còn lại:nhiệm vụ của chúng ta và đề nghị khiêm tốn của tác giả. ?Luận điểm chủ chốt của văn bản là gì? + Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ loài người và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại. ?Để làm rõ luận điểm lớn, tác giả đã dùng hệ thống luận cứ nào? +Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời. +Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ người. Những ví dụ so sánh trong các lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục.....với các chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang đã cho thấy tính chất phi lí của việc đó. +Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lí trí của loài người mà còn đi ngược lại lí trí tự nhiên, phản lại sự tiến hoá của loài người. +Vì vậy, tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho một thế giới hoà bình. ? Em có nhận xét gì về cách lập luận trên? + Mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc. I-Đọc và tìm hiểu chú thích: 1- Đọc: 2. Giải nghĩa từ *Chú giải: -UNICE F -FAO 3.Tác giả-Tác phẩm a. tác giả * T¸c gi¶: Ga-bri-en G¸c-xi-a M¸c-kÐt. - Nhµ v¨n: C«-l«m-bi-a. - Sinh n¨m 1928. - ¤ng lµ t¸c gi¶ cña nhiÒu tiÓu thuyÕt vµ tËp truyÖn ng¾n theo khuynh h­íng hiÖn thùc huyÒn ¶o. - N¨m 1982, ®­îc nhËn gi¶i th­ëng N«-ben vÒ v¨n häc. b.tác phẩm - Th¸ng 8/1986, «ng ®­îc mêi tham dù cuéc gÆp gì cña nguyªn thñ 6 n­íc víi néi dung kªu gäi chÊm røt ch¹y ®ua vò trang, thñ tiªu vò khi h¹t nh©n ®Ó ®¶m b¶o an ninh vµ hoµ b×nh thÕ giíi. - V¨n b¶n nµy trÝch tõ tham luËn cña «ng. c. Thể loại - V¨n b¶n nµy thuéc côm v¨n b¶n nhËt dông. - ThÓ lo¹i nghÞ luËn chÝnh trÞ x· héi. d. Bố cục - 3 phần: + từ đầu=> tốt đẹp hơn. + tiếp=> của nó. + còn lại. . II-Tìm hiểu văn bản: 1-Luận điểm chủ chốt và các luận cứ của văn bản. *Luận điểm lớn: “Chiến tranh hạt nhân là một......nhân loại” *Hệ thống luận cứ: 4 luận cứ. +Kho vũ khí đang tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất... +Cuộc chạy đua vũ trang là hết sức tốn kém. +Chiến tranh, hạt nhân đi ngược lại với lí trí tự nhiên.... +Phải đấu tranh cho thế giới hoà bình. =>Cách lập luận chặt chẽ mạch lạc, sâu sắc.Đó chính là bộ xương vững chắc của văn bản, tạo nên tính thuyết phục cơ bản của lập luận. D- Củng cố: ?Nêu luận điểm cơ bản và những luận cứ? +Một luận điểm lớn: “Chiến tranh.....loài người”. +4 luận cứ: - kho dự trữ vũ khí hạt nhân. - chạy đua vũ trang rất tốn kém. - chạy đua vũ trang đi ngược lại lí trí tự nhiên. - phải đấu tranh cho thế giới hòa bình. E- Hướng dẫn học bài: - Sọan bài giờ sau học tiếp... - Đọc kĩ lại văn bản. - Sưu tầm tranh ảnh về vũ khí, bom đạn, chiến tranh. Ngµy so¹n : TIẾT 7 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH MAC-KET (tiếp) I-Mục tiêu bài học 1-Kiến thức: - Hiểu được nội dung vấn đề được đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sư sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Đặc sắc về nghệ thuật của văn bản nghị luận chính trị xã hội với lí lẽ rõ ràng, toàn diện cụ thể, đầy sức thuyết phục. 2-Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích luận điểm, luận cứ trong bài văn nghị luận chính trị xã hội. 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức đấu tranh bảo vệ thế giới hoà bình. II- Phương tiện thực hiện: 1- Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh ảnh bom đạn hạt nhân. 2- Trò: vở soạn, SGK, TLTK. III - Tiến trình bài dạy: A- Tổ chức: sĩ số: vắng: B- Kiểm tra:? Nêu luận điểm chủ chốt và những luận cứ của văn bản “Đấu tranh ....hoà bình” C-Bài mới: Giới thiệu bài mới: Chiến tranh và hòa bình luôn là những vấn đề được quan tâm hàng đầu của nhân loại, vì nó quan hệ đến cuộc sống và sinh mệnh của hàng triệu người và nhiều dân tộc. Trong Thế kỷ XX, nhân loại đã trải qua 2 cuộc chiến tranh thế giới vô cùng khốc liệt và rất nhiều cuộc chiến tranh khác. Từ sau chiến tranh thế giới thứ 2, nguy cơ chiến tranh vẫn tiềm ẩn và đặc biệt vũ khí hạt nhân được phát triển mạnh đã trở thành hiểm họa khủng khiếp nhất đe dọa toàn bộ loài người và sự sống trên trái đất, đã có những cố gắng để giảm bớt mối đe dọa này, nhưng chiến tranh và hiểm họa hạtnhân vẫn đang là mối đe dọa to lớn và thường xuyên đối vời cád dân tộc, các quốc gia và toàn thể loài người.Vì vậy, nhận thức đúng về nguy cơ chiến tranh, tham gia đ/ cho một thế giới hòa bình là yêu cầu đặt ra cho mỗi công dân, kể cả học sinh trong trường phổ thông. Hôm nay, chúng ta sẽ nghe lại tiếng nói của một nhà văn Nam Mỹ về đề tài này như thế nào? 1 2 -Cho hs đọc lại đoạn 1. ? Nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n ®­îc G.G M¸c-kÐt tr×nh bµy nh­ thÕ nµo? ?:Con sè ngµy th¸ng rÊt cô thÓ vµ sè liÖu chÝnh x¸c vÒ ®Çu ®¹n h¹t nh©n ®­îc nhµ v¨n nªu ra më ®Çu v¨n b¶n cã ý nghÜa g×? ?Em rót ra nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ trong ®o¹n v¨n? ?Ngoài ra tác giả còn dùng những so sánh nào? Tác dụng của nó? +So sánh với thanh gươm....và dịch hạch. ?Em hãy liên hệ với thiên tai? + Đợt sóng thần, động đất: trong 1phút cướp đi 155.000 ngàn người biến dải bờ biển của 5 quốc gia châu Á thành đống hoang tàn. Học sinh đọc đoạn 2. ?Nh÷ng biÓu hiÖn cña cuéc sèng ®­îc t¸c gi¶ ®Ò cËp ®Õn ë nh÷ng lÜnh vùc nµo? Chi phÝ cho nã ®­îc so s¸nh víi chi phÝ vò khÝ h¹t nh©n nh­ thÕ nµo? HS th¶o luËn, stt các lĩnh vực đời sống xã hội 1 100 tỉ USD để giải quyết những vấn đề cấp bách, cứu trợ y tế, giáo dục cho 500 triệu trẻ em nghèo trên thế giới(chương trình UNICEF, năm 1981) 2 kinh phí của chương trình phòng bệnh 14 năm và phòng bệnh sốt rét cho 1 tỉ người và cứu14 triệu trẻ em châu phi. 3 năm 1985 (theo tính toán của PAO)575 triệu người thiếu dinh dưỡng 4 tiền nông cụ cần thiết cho các nước nghèo trong 4 năm 5 xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới => ChØ lµ giÊc m¬ ? Qua ®ã em rót ra ®­îc nÐt ®Æc s¾c nµo trong nghÖ thuËt lËp luËn? T¸c dông cña nã ®èi v¬i luËn cø ®­îc tr×nh bµy? =>Cách đưa dẫn chứng và so sánh rất cụ thể và toàn diện đáng tin cậy. Những lĩnh vực thiết yếu của đời sống xã hội được so sánh với sự tốn kém của chi phí cho việc chạy đua vũ trang hạt nhân. Đó là sự thật hiển nhiên mà rất phi lí khiến chúng ta phải ngạc nhiên. Đó là cuéc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nh©n ®· vµ ®ang c­íp ®i cña thÕ giíi nhiÒu ®iÒu kiÖn ®Ó c¶i thiÖn cuéc sèng cña con ng­êi -HS theo dõi đoạn 3 ?Tác giả so sánh như thế nào? +Tác giả so sánh 380 triệu năm con bướm mới có thể bay +180 triệu năm....hoa nở + hàng triệu năm con người mới hình thành => vậy mà chỉ trong tích tắc chiến tranh hạt nhân xoá đi tất cả ? Vậy điều đó có ý nghĩa gì? +Sự nhận sâu sắc hơn về chiến tranh hạt nhân - DÉn chøng tõ khoa häc ®Þa chÊt vµ cæ sinh häc vÒ nguån gèc vµ sù tiÕn ho¸ cña sù sèng trªn tr¸i ®Êt: 380 triÖu n¨m con b­ím míi bay ®­îc, 180 triÖu n¨m b«ng hång míi në”. TÝnh chÊt ph¶n tù nhiªn, ph¶n tiÕn ho¸ cña chiÕn tranh h¹t nh©n. * ChiÕn tranh h¹t nh©n në ra sÏ ®Èy lïi sù tiÕn ho¸ trë vÒ ®iÓm xuÊt ph¸t ban ®Çu, tiªu huû mäi thµnh qu¶ cña qu¸ tr×nh tiÕn ho¸. HS theo dõi đoạn 4. ?Thái độ của tác giả sau khi cảnh báo hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang ntn? +khiêm tốn, kiên quyết... ( GV liên hệ: chúng ta phản đối hành động của Mĩ vin vào cớ này để xâm lược hoặc lạm quyền can thiệp sâu vào đất nước khác như IRĂC, IRAN, Triều tiên...) ? PhÇn kÕt t¸c gi¶ ®­a ra lêi ®Ò nghÞ g×? Em hiÓu ý nghÜa cña ®Ò nghÞ ®ã nh­ thÕ nµo? . ?Ý nghĩa của sáng kiến đó? +Lên án thủ phạm chạy đua vũ trang hạt nhân. GV h­íng dÉn tæng kÕt. - GV: H·y kh¸i qu¸t néi dung v¨n b¶n? V¨n b¶n cã ý nghÜa thùc tÕ nh­ thÕ nµo? ?Nghệ thuật cơ bản được sử dụng là gì ? +Lập luận +Chứng cứ, số liệu.. - Học sinh thảo luận bài tập sgk/21 ?Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong bài này? +§ấu tranh cho thế giới hoà bình. =>GV nhận xét và chốt lại vấn đề. 2.Nguy cơ của chiến tranh hạt nhân. - Thêi gian cô thÓ (H«m nay ngµy 8 – 8 – 1986) - Sè liÖu cô thÓ ( h¬n 50.000 ®Çu ®¹n h¹t nh©n) - PhÐp tÝnh ®¬n gi¶n (mçi ng­êi, kh«ng trõ trÎ con, ®ang ngåi trªn mét thïng4 tÊn thuèc næ). Lµm râ tÝnh chÊt hiÖn thùc vµ sù tµn ph¸ khñng khiÕp cña kho vò khÝ h¹t nh©n. ---NghÖ thuËt lËp luËn: C¸ch vµo ®Ò trùc tiÕp vµ b»ng chøng cø x¸c thùc ®· thu hót ng­êi ®äc vµ g©y Ên t­îng m¹nh mÏ vÒ tÝnh chÊt hÖ träng cña vÊn ®Ò. -- Tác giả so sánh với thanh gươm Đa-mô-cret (điển tích phương Tây) và dịch hạch( lây truyền nhanh và gây chết người hàng loạt. 3. Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh hạt nhân và những hậu quả của nó. chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân gần bằng chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B và 7000 tên lửa vượt đại châu (chứa đầu đạn hạt nhân) bằng 10 chiếc tàu sân bay NI-Mit mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định sản xuất từ1986-2000. gần bằng kinh phí sản xuất149 tên lửa MX bằng tiền 27 tên lửa MX bằng tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân. =>§· vµ ®ang thùc hiÖn =>NghÖ thuËt lËp luËn: so s¸nh b»ng nh÷ng dÉn chøng cô thÓ, sè liÖu chÝnh x¸c, thuyÕt phôc TÝnh chÊt phi lÝ vµ sù tèn kÐm ghª gím cña cuéc ch¹y ®ua vò trang. 4-Chiến tranh đi ngược lại lí trí của con người và phản lại sự tiến hoá của tự nhiên. - Tác giả so sánh: +380....bướm biết bay + 180.......hoa nở +hàng triệu năm....con người mới hình thành +1 tích tắc chiến tranh xoá hết. => NhËn thøc râ rµng vÒ tÝnh chÊt: Ph¶n tiÕn ho¸, ph¶n tù nhiÖn cña chiÕn tranh h¹t nh©n. 5.Nhiệm vụ khẩn thiết của chúng ta. - Thái độ của tác giả khiêm tốn kiên quyết, tích cực: mỗi người phải đoàn kết, xiết chặt đội ngũ chiến tranh vì thế giới hoà bình, phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang ,tàng tích vũ khí hạt nhân. - §Ò nghÞ cña M¸c-kÐt muèn nhÊn m¹nh: Nh©n lo¹i cÇn gi÷ g×n kÝ øc cña m×nh, lÞch sö sÏ lªn ¸n nh÷ng thÕ lùc hiÕu chiÕn ®Èy nh©n lo¹i vµo th¶m ho¹ h¹t nh©n. =>Thủ phạm của tội ác diệt chủng cần phải lên án nguyền rủa. III.Tổng kết: a- Nội dung: Nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n ®e do¹ loµi ng­êi vµ sù sèng trªn tr¸i ®Êt, ph¸ huû cuéc sèng tèt ®Ñp vµ ®i ng­îc lý trÝ vµ sù tiÕn ho¸ cña tù nhiªn. §Êu tranh cho thÕ giíi hoµ b×nh lµ nhiÖm vô cÊp b¸ch. b-Nghệ thuật: -Lập luận chặt chẽ, chứng cứ phong phú, cụ thể, xác thực nhằm thuyết phục người đọc. IV-Luyện tập *Bài tập:sgk + chiến tranh hạt nhân thật khủng khiếp man rợ. +phải đấu tranh tích cực việc tàng trữ vũ khí hạt nhân để cho thế giới hoà bình. +giữ cho cuộc sống trong lành, vui tươi. D -Củng cố:- -Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/21 ? Mac-ket đã đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình bằng cách riêng của mình như thế nào? +Tham luận mang tầm cỡ thế giới, sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ... ?Nhiệm vụ cấp thiết của mỗi người và toàn nhân loại ra sao? + Tích cực đấu tranh ngăn chặn tranh hạt nhân. +Giữ cho thế giới hoà bình. E- Hướng dẫn học bài: - Đọc kĩ bài, nhớ số liệu chính xác. +Học bài + Soạn “Tuyên bố...........” + Làm bài tập trắc nghiệm (bài 2) Gi¸o ¸n so¹n theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng CÇn gi¸o ¸n ®Çy ®ñ h·y gäi theo sè m¸y:0964265926 C¶m ¬n quý thÇy c«!  Ngµy so¹n : TIẾT 96. TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ ( Nguyễn Đình Thi ) A. Mục tiêu cần đạt. - Giúp Hs được nội dung của văn nghệ và sức mạnh ký diệu của nó đối với đời sống con người. - Biết cách tiếp cận một văn bản nghị luận về lĩnh vực văn học nghệ thuật. 1. Kiến thức. - Nội dung và sức mạnh ký diệu của văn nghệ trong đời sống con người. - Nghệ thuật lập luận của nhà văn Nguyễn Đình Thi trong văn bản. 2. Kỹ năng. - Rèn kỹ năng đọc, hiểu một văn bản nghị luận. - Rèn luyện thêm cách viết một văn bản nghị luận. - Thể hiện những suy nghĩ, tình cảm về một tác phẩm văn nghệ. B. Chuẩn bị. - Giáo án, sgk. - Phương pháp: Đọc, phân tích. C. Tiến trình lên lớp. 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra. - Phân tích tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách ? Nhận xét về cách trình bày luận điểm này của tác giả qua văn bản “ bàn về đọc sách” c ủa Chu Quang Tiềm. - Cần chọn sách và đọc sách như thế nào? 3. Bài mới. Có rất nhiều cách để chúng ta có thể giải tỏa những căng thẳng, những lo toan, suy tư trăn trở trong cuộc sống.Nếu các em căng thẳng trong học tập và lao động mà được nghe một lời ru, một câu hát, được xem một vở kịch, được ngắm một tác phẩm điêu khắc, hay được thưởng thức một bức hội họa thì cô tin chắc rằng tất cả các em sẽ thấy lòng mình dịu đi, thấy yêu đời và sảng khoái hơn, chúng ta lại tiếp tục lao động và học tập hiệu quả hơn. Vậy thì cái gì đã làm nên điều đó. Đấy chính là sự kì diệu của văn nghệ đấy các em ạ. Vậy văn nghệ có nội dung như thế nào,có tác động gì đến đời sống con người chúng ta. Hôm nay cô và các em sẽ cùng nhau tìm hiểu điều ấy qua tiểu luận “Tiếng nói của văn nghệ” của Nguyễn Đình Thi * Hoạt động của thầy & trò Nội dung kiến thức Yêu cầu đọc to, rõ, chính xác, diễn cảm. H:Giới thiệu những nét chính về tác giả? Nguyễn Đình Thi là một nghệ sĩ tài năng về mọi mặt, sáng tác rất nhiều lĩnh vực, và ở lĩnh vực nào cũng thành công và để lại những tác phẩm rất nổi tiếng như:(GV chiếu và chỉ giới thiệu ở mỗi thể loại một trong các tác phẩm sau): * Truyện: Xung Kích (1951); Mặt trận trên cao (1967); Vỡ bờ (1962-1970) * Phê bình VH: Mấy vấn đề văn học (1956); Công việc của người viết tiểu thuyết (1964) * Thơ: Bài thơ Hắc Hải (1958); Đất nước (1948-1955) Tia nắng (1985); * Kịch: Con nai đen; Hoa và Ngần; Giấc mơ; Rừng trúc; Nguyễn Trãi ở Đông Quan; Tiếng sóng. * Âm nhạc: Người Hà Nội; Diệt Phát xít. Chính vì sự tài năng và uy tín của ông, nên ông đã từng giữ nhiều chức vụ quan trọng. Hơn 30 năm là Tổng thư kí Hội Văn học Việt Nam, là đại biểu quốc hội khóa đầu tiên. Vì vậy mà năm 1996 ông đã được Nhà nước trao tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật. Đặc biệt là vào ngày 21/12/2008 Hội nhà văn Việt Nam đã tổ chức truy tặng Huân Chương Hồ Chí Minh cho nhà văn Nguyễn Đình Thi- người đã có những đóng góp lớn lao cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, xây dựng đất nước, xây dựng nền văn học nghệ thuật Việt Nam H:Hoàn cảnh và xuất xứ của văn bản “Tiếng nói của văn nghệ”? GV: Cầm cuốn “Mấy vấn đề về văn học” và giới thiệu và chốt: Ra đời năm 1948 “Tiếng nói của văn nghệ” như mang hơi thở của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp đang trong giai đoạn khó khăn mà cũng vô cùng anh dũng của dân tộc. Là người nghệ sĩ - chiến sĩ trên mặt trận tư tưởng, Nguyễn Đình Thi đã nhập cuộc vào trận chiến đau thương và anh dũng của dân tộc để sáng tác. Sức sống dân tộc và trái tim người nghệ sĩ-chiến sĩ ấy như hòa cùng một nhịp đã hóa thành “Tiếng nói của văn nghệ” để ngợi ca sức mạnh của văn n