Giáo án Thể tích hình hộp chữ nhật

Toán (Tiết 114): THỂ TÍCH HÌNH HỘP CHỮ NHẬT A. Mục tiêu: Giúp HS : - Hình thành biểu tượng về thể tích hình hộp chữ nhật. - Biết công thức và quy tắc tính thể tích của hình hộp chữ nhật. - Thực hành tính đúng thể tích với số đo cho trước - Vận dụng công thức giải quyết một số tình huống thực tiễn đơn giản. B. Đồ dùng dạy học: + Hình hộp chữ nhật trong suốt, có nắp. + Hình vẽ mô tả như SGK + Hình minh hoạ bài tập 2, 3. C. Các hoạt động dạy học: Thời gian Hoạt động của thầy Hoạt động của trò I/ Bài cũ: + Hình hộp chữ nhật có bao nhiêu mặt? Là những mặt nào?. + Hình hộp chữ nhật có mấy kích thước? Là những kích thước nào? + Hình hộp chữ nhật có bao nhiêu cạnh, bao nhiêu đỉnh? + HS nhận xét * GV nhận xét đánh giá II/ Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Thể tích hình hộp chữ nhật – Ghi bảng 2.Giảng bài: Hình thành công thức và quy tắc a) Ví dụ : + HS đọc ví dụ SGK * GV lấy hình hộp chữ nhật có chiều dài 20cm, chiều rộng 16cm, chiều cao 10cm. Nêu vấn đề: + Để tính thể tích hình hộp chữ nhật này bằng xăng-ti-mét khối, ta cần tìm số hình lập phương 1cm3 xếp đầy trong hộp. + HS quan sát hình hộp chữ nhật đã xếp các hình lập phương 1cm3 vào đủ 1 lớp trong hộp (như mô hình) + Gọi HS lên đếm xem xếp 1 lớp có bao nhiêu hình lập phương 1cm3 * GV : Mỗi lớp có 20 x 16 = 320 (hình lập phương 1cm3) + Muốn xếp đầy hộp phải xếp mấy lớp? + Vậy cần bao nhiêu hình để xếp đầy hộp? 320 x 10 = 3200 (hình lập phương) * GV : Vậy thể tích của hình hộp chữ nhật đã cho là : 20 x 16 x 10 = 3200 (cm3) b) Quy tắc * GV: ghi trên bảng và giải thích 20 x 16 x 10 = 3200 (cm3) C.dài C.rộng C.cao = Thể tích + HS nêu công thức từ cách làm trên của giáo viên. * GV: chốt lại quy tắc + HS đọc quy tắc trong SGK. * GV ghi bảng: V = a x b x c (a, b, c là 3 kích thước cùng đơn vị đo) 3. Luyện tập: Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài + Yêu cầu HS làm bài vào vở, 3 HS làm bảng lớp + HS chữa bài * GV nhận xét đánh giá Bài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài * GV gợi ý: hình đã cho là hình hộp chữ nhật hay hình lập phương? Đã có công thức tính được thể tích hình này chưa? + Có cách nào để tách hình đã cho thành hình hộp chữ nhật để sử dụng công thức tính thể tích? + Yêu cầu HS thảo luận nhóm * GV treo mô hình. + HS trình bày kích thước hình mới tạo + Yêu cầu 2 HS làm bài trên bảng. + HS nhận xét * GV nhận xét đánh giá + Hãy nêu tính chất về thể tích của một hình. Bài 3: Yêu cầu HS đọc đề bài + HS nhận xét lượng nước trong bể trước và sau khi bỏ hòn đá + Nước trong hình 1 có dạng hình khối gì trước và sau khi bỏ đá vào? Có kích thước là bao nhiêu? + Ta có tính được phần thể tích hòn đá không? Bằng cách nào? + HS cả lớp làm vào vở, 1 HS làm bảng * GV gợi ý cách làm khác: Mực nước dâng lên thêm mấy Xăng-ti-mét? Vì đâu? + Vậy thể tích đá chính bằng thể tích phần nào? * GV nhận xét đánh giá và chữa bài. III/ Nhận xét - dặn dò: - Nhận xét tiết học - Bài sau: Về nhà xem lại bài . - 3 HS đứng tại chỗ trả lời - 6 cạnh: 2 mặt đáy, 4 mặt xung quanh - 3 kích thước: chiều dài, chiều rộng, chiều cao. - 12 cạnh, 8 đỉnh. - 1 HS đọc - HS quan sát và nghe - 1 lớp gồm 16 hàng, mỗi hàng 20 hình lập phương 1cm3 - 10 lớp - Cần 320 x 10 = 3200 (hình lập phương) - HS nhắc lại - HS nhìn cách ghi của GV trả lời - HS đọc - 1 HS đọc - HS làm bài - 1 HS - Hình khối đã cho không phải là hình khối đã học. Chưa có công thức tính thể tích với hình này. - HS suy nghĩ - HS thảo luận nhóm - HS trình bày - Thể tích 1 hình bằng tổng thể tích các hình tạo thành nó. - 1 HS - Mực nước tăng lên mặc dù lượng nước không đổi. - Hình hộp chữ nhật, kích thớc là: 5cm, 10cm, 10cm. - Có. Lấy thể tích sau khi bỏ đá trừ đi thể tích trước khi bỏ đá. - HS làm bài và chữa bài - 2cm, do thể tích đá chiếm chỗ - Bằng thể tích nước dâng cao.