Giáo án Ngữ văn lớp 11: Tôi yêu em

GIÁO ÁN DỰ GIỜ BẠN Giáo sinh lên lớp: Nguyễn Thị Nết Bộ môn: Ngữ văn Giáo sinh thực tập dự giờ: Hoàng Thị Kim Thanh Tiết (theo chương trình): Tại lớp: Ngày soạn: 15/03/2018 Ngày dạy: 16/03/2018 TÔI YÊU EM I. Mức độ cần đạt 1. Kiến thức: - Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng của một tâm hồn Nga, một tâm hồn thơ. - Nắm được đặc sắc nghệ thuật thơ cổ điển của Pus-kin: Giản dị, tinh tế mà hàm súc. 2. Kĩ năng: - Đọc hiểu thơ theo đặc trưng thể loại. - Phân tích những đặc trưng cơ bản của thơ: Cảm hứng nghệ thuật, hình ảnh, ngôn ngữ. 3. Thái độ: - Giáo dục văn hóa tình yêu, niềm tin và nghị lực trong cuộc sống. 4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến thơ Puskin - Năng lực đọc – hiểu các tác phẩm thơ nước ngoài; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về thơ lãng mạn nước ngoài; - Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về giá trị tư tưởng và nghệ thuật của bài thơ; - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học. II. Bảng mô tả các mức độ yêu cầu cần đạt Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tác giả -Nêu thông tin về tác giả, chú ý đặc điểm sáng tác của nhà thơ. - Sự nghiệp sáng tác. -Đánh giá được vai trò vị trí Puskin trong lịch sử dân tộc và văn học nước Nga. -Lý giải các yếu tố về con người, cuộc đời ảnh hưởng đến sự nghiệp sáng tác cũng như nội dung của một số tác phẩm (trong đó có bài thơ Tôi yêu em) Lý giải những yếu tố hình thành nên một đỉnh cao văn học. Phân tích đặc điểm sáng tác của Puskin qua các bài thơ khác của ông. Hoàn cảnh sáng tác - Nắm bắt được hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, vị trí bài thơ. Phân tích tác động của hoàn cảnh ra đời đến việc thể hiện nội dung tư tưởng của bài thơ. Liên hệ thực tiễn về cách ứng xử của bản thân nếu ở vào hoàn cảnh tương tự của nhà thơ. Thể thơ Xác định được dung lượng ở bản nguyên tác và bản dịch thơ. - Xác định được cấu tứ, bố cục bài thơ. Chỉ ra những đặc điểm của vần, nhịp, điệp khúctrong bài thơ. Đánh giá, so sánh về số lượng câu thơ giữa bản nguyên tác và dịch thơ để thấy được dụng ý của tác giả. Ngôn ngữ Cắt nghĩa được một số hình ảnh, từ ngữtrong bài thơ. So sánh cách sử dụng ngôn ngữ ở bản nguyên tác và dịch thơ. Khẳng định đặc điểm sáng tác của Puskin qua cách sử dụng ngôn ngữ (giản dị, trong sáng) Bình giảng một số hình ảnh, chi tiết nghệ thuậtđặc sắc. Nhân vật trữ tình - Hiểu được nội dung chính của các đoạn thơ, bài thơ. Hiểu được sự vận động của mạch cảm xúc nhân vật trữ tình qua các câu thơ. Khái quát tâm trạng nhân vật trữ tình qua bài thơ. Cảm nhận về vẻ đẹp của tâm hồn cao thượng, vị tha trong tình yêu. - Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng của một tâm hồn Nga, một tâm hồn thơ. - Viết bài văn nghị luận văn học phân tích nhân vật trữ tình trong bài thơ. -Viết bài bình về vẻ đẹp của tác phẩm. -Tìm hiểu thêm các tác phẩm khác của Puskin. -Tranh luận, đánh giá, trình bày trước tập thể về một tình huống “có vấn đề” trong đoạn trích và tác phẩm”. -Biết bình luận, đánh giá đúng đắn những ý kiến, nhận định về tác phẩm Tôi yêu em. Tư tưởng Chỉ ra các/câu thơ thể hiện rõ nhất tư tưởng chủ đạo của bài thơ. Lý giải tư tưởng của nhà thơ trong câu thơ đó. Phân tích, lý giải quan niệm về tình yêu của nhà thơ. Liên hệ đến bài học trong cuộc sống: cách ứng xử nhân văn trong tình yêu. - Giải quyết được những tình huống nảy sinh trong tình cảm một cách có văn hóa. -Từ đề tài, cảm hứng,biết phân tích, so sánh một tác phẩm khác thuộc chủ đề tình yêu. III. chuẩn bị 1. Giáo viên - Giáo án, SGK, phiếu học tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh trên lớp 2. Học sinh - Đọc trước ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài - Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) - Đồ dùng học tập IV. Tổ chức dạy và học 1/ Ổn định lớp 2/ Tổ chức dạy và học bài mới Tình yêu là một đề tài hấp dẫn đối với văn chương, nghệ thuật. nó là nguồn cảm hứng vô tận cho thơ ca. Puskin, thi sĩ vĩ đại của tình yêu, đã khơi nguồn cảm hứng ấy và dệt nên những bài thơ tình tuyệt diệu, "Tôi yêu em" là một trong những kiệt tác trữ tình của Puskin, làm nên sự bất tử của thiên tài. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Giáo viên có thể tạo trò chơi bằng các câu hỏi hoặc kiểm tra bài cũ. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH TRI THỨC HOẠT DỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN DẠT I. Tiểu dẫn GV: Hướng dẫn tìm hiểu khái quát về tác giả, tác phẩm. - Gọí HS đọc phần Tiểu dẫn trong SGK. - Nêu những nét chính về cuộc đời, văn nghiệp của Puskin? - Giới thiệu vắn tắt về hoàn cảnh ra đời bài thơ? - Nhan đề bài thơ gợi cho em cảm nghĩ gì? Gợi mở: + Tôi ở đây là ai? + Cặp đại từ nhân xưng tôi – em giúp em hiểu gì về mối quan hệ của 2 người này? GV đọc bài "Ngài và anh, cô và em" để minh họa thêm: Nàng buột miệng đổi tiếng ngài trống rỗng Thành tiếng anh thân thiết đậm đà Và gợi lên trong lòng đang say đắm Bao ước mơ tràn hạnh phúc reo ca. Trước mặt nàng tôi trầm ngâm đứng lặng Không thể rời ánh mắt khỏi nàng Và tôi nói: Thưa cô, cô đẹp lắm! Mà thâm tâm: anh quá đỗi yêu em! - Bài thơ này gồm mấy câu ? - Một em đọc 4 dòng thơ đầu và cho biết nội dung của 4 dòng này? - Một em đọc 4 dòng cuối và cho biết nội dung 4 dòng này? - Gọi HS đọc bản dịch của Thuý Toàn. - Giới thiệu bản dịch nghĩa bài thơ. - Đưa ra nhận xét về hai bản dịch? Gợi mở : Các em chú ý theo dõi và so sánh từng câu trong bản dịch thơ và dịch nghĩa. Các em sẽ phát hiện về sự khác biệt giữa chúng. I. Tiểu dẫn 1. Tác giả - A. X. Puskin (1799- 1837) sinh ra và lớn lên trong thời đại cả nước Nga đang bị đè nặng bởi ách thống trị của chế độ nông nô chuyên chế. Mặc dù xuất thân trong môi trường giáo dục quý tộc nhưng cả cuộc đời ông gắn bó với số phận của nhân dân, đất nước, dũng cảm đấu tranh chống chế độ độc đoán Nga hoàng. - Cuộc đời ngắn ngủi nhưng tài năng và sức sáng tạo của Puskin hết sứ mạnh mẽ. Ông đẻ lại cho nhân loại một sự nghiệp rực rỡ, một di sản lớn lao. Ông thành công trên nhiều thể loại văn chương nhưng cống hiến vĩ đại nhất của ông vẫn là thơ trữ tình, ông để lại hơn 800 bài thơ trữ tình có giá trị. Các tác phẩm chính: + Tiểu thuyết thơ Epghênhi Ônhêghin. + Truyện ngắn: Con đầm pích, cô tiểu thư nông dân,... + Thơ: Tôi yêu em, Ngài và anh, cô và em, Con đường mùa đông,... - Thơ Puskin thể hiện tâm hồn Nga, khao khát tự do và tình yêu qua một tiếng nói Nga trong sáng, thuần khiết: “thiên nhiên Nga, lịch sử Nga, con người Nga, tâm hồn Nga hiện lên thuần khiết, đẹp tới mức như được soi qua một thấu kính diệu kì” (Gogol) 2. Tác phẩm 2.1. Hoàn cảnh ra đời - Thời kì ở Pêterbua, Puskin thường năng lui tới nhà vị Chủ tịch Viện Hàn lâm nghệ thuật Nga, một phần vì say mê không khí nghệ thuật nơi đây, một phần vì A. A. Ôlênhina, con gái vị Chủ tịch Viện Hàn Lâm. Rung động, say đắm người thiếu nữ xinh đẹp, Puskin đã dành cho cô gái nhiều vần thơ đằm thắm: Ngài và anh, cô và em, Hết rồi tình đã vỡ tan, Hè năm 1828, Puskin cầu hôn nhưng bị khước từ (theo Thúy Toàn). Năm 1829, Tôi yêu em ra đời trong tâm trạng đó. à Tôi yêu em là thi phẩm kiệt xuất, thuộc trong số những bài thơ mà chỉ một nó thôi cũng đủ làm nên sự bất tử của thiên tài nghệ thuật. 2.2. Nhan đề bài thơ: Trong thơ Puskin, có một số bài thơ không đặt tiêu đề. Vì thế có người gọi đó là bài thơ Vô đề. Dịch giả đã lấy điệp khúc “Tôi yêu em” làm tiêu đề cho bài thơ này. - Đại từ Tôi có nhiều nghĩa: + Có thể là Puskin. + Có thể là trái tim yêu của những chàng trai, Puskin là người thư kí trung thành của những trái tim ấy. - Cặp đại từ nhân xưng “Tôi - em”: + Gợi mối quan hệ giữa nhân vật trữ tình với đối tượng có khoảng cách vừa gần vừa xa, vừa đằm thắm vừa dang dở + Là tình yêu đơn phương của chàng trai. 2.3. Kết cấu bài thơ: Bài thơ được sắp xếp liền mạch 8 câu, không chia khổ mà chia thành hai câu thơ lớn và đều được bắt đầu bằng điệp ngữ “Tôi yêu em”. * Bốn dòng thơ đầu: Chàng trai khẳng định tình yêu có lẽ chưa hoàn toàn lụi tắt trong lòng mình nhưng không muốn làm vướng bận người mình yêu vì bất cứ lí do gì. * Bốn dòng thơ cuối: Chàng trai bộc lộ những sắc thái của tình yêu, đồng thời bày tỏ tấm lòng nhân ái, cao thượng của mình. 2.4. Tìm hiểu khái quát: Dịch nghĩa: Tôi yêu em Tôi đã yêu e, tình yêu vẫn, có lẽ Chưa tắt hẳn trong tâm hồn tôi; Nhưng hãy để nó không làm phiền em thêm nữa. Tôi không muốn làm em buồn vì bất cứ điều gì. Tôi đã yêu em lặng thầm, vô vọng Bị giày vò khi bởi sự rụt rè, khi bởi nỗi ghen tuông; Tôi đã yêu em chân thành như thế đó, dịu dàng như thế đó, Cầu trời cho em được người khác yêu thương như thế. * Nhận xét: Có một số từ, ngữ và hình ảnh chưa sát với phần dịch nghĩa. Dòng 1 và 7: Ở phần dịch thơ, động từ yêu được dùng ở thì hiện tại. Trong nguyên tác Puskin muốn đẩy tình yêu vào quá khứ, thể hiện tình yêu đã qua, đã trở thành kỉ niệm. Dòng 2: Ở phần dịch thơ: lời thơ bóng bảy nhờ hình ảnh “ngọn lửa tình”, không hợp với phong cách nghệ thuật thơ trữ tình Puskin: sự giản dị trong sáng. Dòng 3 và 4: Ý nghĩa khẳng định được nhấn mạnh hơn ở phần dịch nghĩa. Sự quyết tâm của lí trí thể hiện tren bề mặt ngôn từ: nhưng, hãy, để, không. Dòng 8: Bài dịch thơ làm thay đổi cả nguyên tác. Câu dịch của Thuý Toàn mang hàm ý so sánh. Trong nguyên tác, Puskin sử dụng từ người khác thể hiện sự khó khăn khi nói. Nhưng nó đã được nói ra, thể hiện sự thừa nhận: tôi không thể mang lại hạnh phúc cho em, người khác có thể mang lại hạnh phúc cho em. Sự thừa nhận này là biểu hiện của sự tột cùng cao thượng, sự tột cùng đớn đau. à Tuy ý nghĩa bản dịch thơ chưa hoàn toàn sát với nguyên tác nhưng đây là bản dịch khá hay và thể hiện được tư tưởng của người sáng tác. Hoạt động 2: Tìm hiểu bài thơ "Tôi yêu em". - Trong câu thơ mở đầu, tôi muốn nói điều gì? - Nhận xét của em về cách đặt dấu ":" ở dòng thơ đầu? - Cảm nhận về hình ảnh "ngọn lửa tình"? - Em có nhận xét gì về giọng điệu? - Qua đó, em hiểu gì về tình yêu của chàng trai? GV liên hệ với những câu thơ trong "Tự hát" của Xuân Quỳnh: Trong cái hữu hạn ngắn ngủi của cuộc đời, tình yêu trở thành vĩnh cửu: Em trở về đúng nghĩa trái tim em Là máu thịt, đời thường ai chẳng có Cũng ngừng đập khi cuộc đời không còn nữa Nhưng biết yêu anh cả khi chết đi rồi. - Sau lời khẳng định tình yêu ở 2 dòng thơ đầu, mạch cảm xúc của nhân vật trữ tình ở 2 dòng thơ sau có gì thay đổi? Đó là tiếng nói của lí trí hay tình cảm? - Theo em, bên trong những lời nặng ý chí đó, tâm trạng của tôi như thế nào? GV liên hệ với những câu thơ trong "Yêu" của Xuân Diệu: Khi tình yêu không được đáp trả, nó sẽ đem lại những cơn đau, những nỗi cô đơn: Yêu là chết ở trong lòng một ít Vì mấy khi yêu mà chắc được yêu Cho rất nhiều xong nhận chẳng bao nhiêu Người ta phụ hoặc thờ ơ chẳng biết. - 4 dòng thơ đầu cho em thấy nét gì đáng quý ở nhân vật tôi? - Nhân vật tôi có hoàn toàn lí trí? Đọc 4 dòng cuối và cho biết mạch cảm xúc khác gì 4 dòng đầu? - Em có nhận xét gì về nhịp thơ? Nhà thơ sử dụng những từ ngữ nào để thể hiện sự mâu thuẫn đó? - Qua việc diễn tả những tâm trạng của nhân vật trữ tình như vậy, em có thể hiểu gì về Puskin? - GV: Lòng ghen tuông dễ làm cho con người mất bình tĩnh, không sáng suốt để phân biệt tốt – xấu, đúng – sai, dễ dẫn tới bi quan, chán nản, tuyệt vọng. Liệu nhân vật trữ tình trong bài thơ có bị nỗi ghen tuông hạ thấp không? - GV: Chia tay, nghĩ tốt về nhau đã quý, luôn cầu chúc cho nhau điều tốt lành còn cao quý hơn... - Lời chúc của nhân vật trữ tình nói lên điều gì? - Cho biết các tầng ý nghĩa của bài thơ? II. Đọc – hiểu văn bản 1. Bốn dòng thơ đầu: - Mở đầu bằng những lời tự nhủ trực tiếp, chân thành, không ồn ào, mà trầm lắng, giản dị: "Tôi yêu em". - Dấu ":" à tôi và tình yêu là 2 chủ thể hoàn toàn khác, tình yêu vừa là một phần trong tôi vừa là một cái gì độc lập tương đối. - "Ngọn lửa tình" thể hiện tình yêu của tôi là niềm say mê âm ỉ, dai dẳng cháy sáng trong tâm hồn, như ánh lửa rực cháy. - Giọng thơ có sự dè dặt, ngập ngừng trong lời thổ lộ: “có thể”, “chưa hoàn toàn”. - Tình yêu của tôi dành cho em là tình yêu say mê, âm thầm, dai dẳng, dấu hiệu của những cảm xúc vững bền, của một trái tim chung thuỷ, không phải là những đam mê bột phát, nhất thời. Tiểu kết: Qua hai dòng thơ đầu người đọc cảm thấy phần nào tình yêu của tôi thật chân thành, tha thiết. Đó là tình yêu âm thầm, âm ỉ bất chấp thời gian, bất chấp em có đoái hoài hay không. - Nhưng đứng đầu vế câu thơ chỉ mối quan hệ giữa tình cảm chân thành, đắm thắm (câu 1 - 2) với sự kìm nén của lí trí ( câu 3 - 4). Những từ chỉ sự phủ định không, chẳng muốn được dùng liên tiếp nhấn mạnh dứt khoát: cần dập tắt ngọn lửa tình yêu (dù âm thầm dai dẳng) không phải vì mệt mỏi, tuyệt vọng, không có hồi âm, mà vì sự thanh thản của hồn em. - Tiếng nói của lí trí sáng suốt giúp tôi nhận thức được rằng: Tình yêu của tôi không mang lại cho em niềm vui, hạnh phúc, chỉ mang tới cho em sự bận lòng hay nỗi u hoài thì không thể tiếp diễn. Lời thơ như lời nhắn nhủ, một sự tự ý thức về tình yêu của mình và cũng là một tiếng nói đầy dịu dàng, trân trọng với hồn em. Bên trong những lời nói điềm tĩnh ấy là một quá trình tự đấu tranh, dằn vặt nội tâm của nhân vật tôi (Hay chính là nỗi đau khổ của tình yêu không được đền đáp, nỗi đau phải dập tắt tình yêu chân thành, đằm thắm trong lòng mình). Tiểu kết: Bốn câu thơ đầu cho thấy vẻ đẹp nhân cách của nhân vật trữ tình đang dần được hé lộ: chàng trai có tình yêu trung thực, chân thành, biết vượt qua thói vị kỉ để dành sự thanh thản cho người mình yêu. 2. Bốn dòng thơ cuối: - Lí trí: phải dập tắt tình yêu để giữ sự thanh thản cho em >< Tình cảm: không nghe lời. - Cảm xúc vỡ oà, vẫn khẳng định “Tôi yêu em” nhưng “không thốt ra lời”, tuyệt vọng vì “không hi vọng”. - Trái tim tha thiết yêu thương đau đớn đang bị nỗi ghen tuông giày vò. Một trạng thái tình cảm thường thấy ở các chàng trai đang yêu. Puskin gọi ghen tuông là “nỗi buồn đen tối làm mụ mẫm đầu óc”. - Nhịp thơ nhanh, nhiều ngắt cách với những trạng từ chỉ thời gian “khi”, “lúc”, kết hợp với những rạng thái chỉ tình cảm biễn đổi liên tục “âm thầm”, “không hi vọng”, “rụt rè”, “hậm hực lòng ghen” diễn tả thành công bi kịch tuyệt vọng giữa lí trí và tình cảm: giữa cái có (tình yêu của mình) với cái không có (tình yêu của em dành cho tôi), giữa cái mơ ước (được em yêu) với cái không thể biến thành sự thật (em không hề yêu tôi) à Puskin đã nghe thấu nỗi lòng của nhân vật trữ tình từ những trải nghiệm của bản thân để thể hiện những đợt sóng tình cảm của một con người tha thiết yêu thương mà không được cảm thông, có nỗi khổ đau của sự tuyệt vọng, sự e ngại, rụt rè, sự ghen tuông giày vò. Ông xứng đáng với sự tôn vinh của nhân loại: “Thi sĩ vĩ đại của tình yêu”. - Điệp khúc Tôi yêu em được láy lại lần thứ 3 để tiếp tục khẳng định bản chất của tình yêu tôi dành cho em: “chân thành, đằm thắm”. à Chàng trai vượt qua nỗi ghen tuông ích kỉ, nỗi buồn u ám để khẳng định tình yêu. - Dòng cuối cùng là sự thăng hoa của tình yêu “chân thành, đằm thắm” ấy bằng lời chúc phúc cho em “được một người khác yêu”. à Chàng trai đã coi hạnh phúc của em như hạnh phúc của mình. - Những tầng ý nghĩa mở ra khi bài thơ khép lại: + Bi kịch của một tình yêu “chân thành, đằm thắm” nhưng không được đền đáp, từng dấu kín nay bật mở. + Lời nhắn gửi của trái tim độ lượng, chân thành. + Lời chia tay của một tình yêu cao thượng của một ngưòi có văn hoá, trân trọng mình và em; biết hi sinh niềm say mê của mình, cầu chúc cho người mình yêu hạnh phúc và coi đó là hạnh phúc của mình. à Bài thơ dường như là lời từ giã của một tình yêu không thành, nhưng nét đặc biệt ở chỗ: lời từ giã cuối cùng lại trở thành lời giãi bày, bộc bạch một tình yêu chẳng thể nào nguôi ngoai, vẫn sôi nổi, nồng nàn... - Hoạt động 3: Khái quát về phương diện nội dung và nghệ thuật. - Rút ra những nhận xét gì về nội dung và nghệ thuật của bài thơ này? III. Tổng kết 1. Nghệ thuật Ngôn ngữ giản dị, trong sáng hầu như không dùng một biện pháp tu từ nào ngoài điệp ngữ Tôi yêu em. 2. Nội dung Ca ngợi vẻ đẹp của tình yêu chân thành, đằm thắm, đức hi sinh cao thượng quên mình vì hạnh phúc của người mà mình trân trọng, yêu quý. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP 1.Có ý kiến cho rằng, câu thơ cuối là lời nguyện cầu tình yêu chân thành, cao thượng, ý kiến khác lại cho rằng, đó là lời thách thức trong tình yêu. Em đồng ý với cách hiểu nào, vì sao? 2. Tìm những bài ca dao có cách ứng xử đẹp, cao thượng trong tình yêu? HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi bên dưới: MÂU THUẪN TRONG YÊU ĐƯƠNG, NAM SINH LỚP 9 ĐÂM CHẾT NGƯỜI TRONG ẨU ĐẢ Theo báo Pháp luật, ngày 16/3/2017, Nguyễn Văn Tài (15 tuổi, xã Châu Hóa) do mâu thuẫn chuyện yêu đương () Tài rút dao đâm loạn xạ. Hậu quả, Đại bị đâm thấu phổi, tử vong trên đường đến bệnh viện. Nguyên bị trọng thương đang điều trị tại Bệnh viện Đa khoa Bắc Quảng Bình. Nửa tiếng sau khi gây án, Tài bị Công an huyện Tuyên Hóa chặn bắt khi đang trên đường bỏ trốn. (Theo Báo Pháp luật, ngày 17/3/2017) 1.Nhận xét hành động của các nhân vật. 2. Nếu em là nhân vật Tài thì em sẽ có cách ứng xử như thế nào? HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG - Tìm 1 số bài thơ hoặc ca dao tình yêu thể hiện thái độ ứng xử nhân văn trong tình yêu? - Sưu tầm thêm một số bài thơ của Puskin 3/ Củng cố, dặn dò a. Củng cố Qua tình cảm cao đẹp đầy giá trị nhân văn của nhân vật trữ tình ta hiểu thêm về con ngời, tình yêu của Puskin.? Và rút ra bài học gì về tình yêu. b. Dặn dò - Học thuộc bài thơ và những nội dung chính. NHẬN XÉT CỦA GVH SINH VIÊN THỰC TẬP DỰ GIỜ Hoàng Thị Kim Thanh